MOTYWACJA
Post 12, część 1 - motywacja i pasja nauczyciela (czas trwania: 3 min)
W odcinku wykorzystano fragmenty:
+ piosenki “Możesz wszystko” w wykonaniu Tabb & Sound’n’Grace (słowa i muzyka: B. Zielony, M. Męczyński)
+ filmu “Stowarzyszenie Umarłych Poetów” (reż. P. Weir, 1989)
+ wystąpienia Jacka Walkiewicza p.t. “Pełna moc możliwości”, TEDxWSB
CARPE DIEM I UCZ SIĘ NA BŁĘDACH
W wielu sytuacjach to, czego nauczymy się “za młodu” dyktuje nasze wybory przez całe życie – powinno więc być oczywistym, że niesamowicie ważne jest to, czego nauczymy dzieciaki!
Post 12, część 2 - motywacja i plastyczność inteligencji (czas trwania: 4 min 4 sek)
W odcinku wykorzystano fragmenty:
+ piosenki “Nowy dzień” w wykonaniu Jamala
+ filmu “Stowarzyszenie Umarłych Poetów” (reż. P. Weir, 1989)
+ wystąpienia Jacka Walkiewicza p.t. “Pełna moc możliwości”, TEDxWSB
Badania dotyczące różnego rodzaju “podejść do życia” przeprowadziła dr Carol Dweck, amerykańska psycholog, która pracowała z dziećmi i “chwaliła je” różnymi rodzajami pochwał i komentarzy.
Jedno z przeprowadzonych badań dotyczyło reakcji dzieciaków na pochwałę “o, ale super, masz talent” versus pochwałę “o, ale super, widzę, że włożyłeś w to dużo pracy”. Obie grupy dostawały coraz to bardziej wymagające zadania i okazało się, że dzieci chwalone za wysiłek, a nie talent, dużo częściej podchodziły do nich z ciekawością, wytrwałością, i odwagą. Na podstawie tego rodzaju “eksperymentów sytuacyjnych” dr Dweck sformuowała tezę, że generalnie ludzie dzielą się na dwie wspomniane w odcinku grupy:
- Grupę, która swoje zdolności (i inteligencję) uważa za plastyczne, zdolne do rozwoju – czyli osoby z nastawieniem rozwojowym (and. growth mindset).
- Grupę, która myśli o zdolnościach i inteligencji jak o stałych i niezmiennych “talentach” – czyli osoby z nastawieniem sztywnym (ang. fixed mindset).
Obu tych podejść dzieci uczone są już w przedszkolu lub nawet wcześniej, w domu, kiedy wrzucają klocki do kubka z określonymi kolorami i słyszą pochwały dot. talentu rozpoznawania kolorów. Oczywiście, nie popadajmy w skrajności, nie znaczy to, że nie wolno dzieci chwalić w ogóle! Ale warto zastanowić się, jak poprowadzić dziecięcą wiarę w siebie chwaląc je za wysiłek, czas i skupienie, które włożyły w dane zadanie (dając im do zrozumienia, że mogą się rozwijać, a swoją pracą – nie talentem – mogą osiągać coraz to większe sukcesy), a nie za talent.
JAK WYKORZYSTAĆ POJĘCIE PLASTYCZNEJ INTELIGENCJI
Na początek bardzo ważna uwaga: idea plastycznej inteligencji nie oznacza, że mamy ją cały czas. Zawsze jesteśmy miksem obu, w zależności od tematu, dnia, grupy z którą się uczymy… kluczem jest dążenie do sukcesu, nauki, rozwój sam w sobie i podejście, że tak trzeba – bo dzięki temu rozwiniemy się “całościowo” i będziemy dążyć do rozwoju jako ludzie. Nie każdy z nas będzie sprintował jak Usain Bolt, ale każdy z nas może być lepszy niż rok temu, a na dodatek – dzięki wytrwałości – może odkryć swoje mistrzostwo w innej dziedzinie.
Poniżej krótka ściągawka dot. chwalenia dzieciaków. Tak samo jest ona ważna w nauczaniu zdalnym – komunikaty są tam nie tylko werbalne, ale czasem niewerbalne, w formie wiadomości e-mail, które wysyłacie do uczniów i rodziców, komentarzy do ćwiczeń, czy wpisów w dzienniku online. Pamiętajcie, aby nawet w takiej sytuacji zachować się stosownie i używać takich sformułowań, które Twoich uczniów będą motywować! A jeśli przyda Wam się ta krótsza ściąga do druku, to tutaj macie ją w pdf, za friko!

MATERIAŁY DODATKOWE
- Dweck, C. Mindsets. Changing the way you think to fulfil your potential. Robinson, 2017.
- Carol Dweck: A Summary of Growth and Fixed Mindsets. fs.blog. https://fs.blog/2015/03/carol-dweck-mindset. Dostęp: 21 sierpnia 2020.
- Rybicka, K., Plebański, S. Budowanie, wzmacnianie i diagnozowanie
motywacji wewnętrznej uczniów. ptde.org. http://www.ptde.org/pluginfile.php/1087/mod_page/content/6/Archiwum/XXII_KDE/pdf/Rybicka%2CPlebanski.pdf. Dostęp: 21 sieprnia 2020.
NAWIGACJA
Strona główna: Z nauczaniem zdalnym za pan brat!
- Post 01 – Co, jak, i dlaczego?
- Post 02 – W kupie siła!
- Post 03 – Dlaczego zdalnie?
- Post 04 – Alternatywy 4 (i więcej)
- Post 05 – Wszystko dla ucznia
- Post 06 – Ewolucja teorii pedagogicznych
- Post 07 – Taksonomie nauczania (cele zajęć)
- Post 08 – Jak zapamiętuje mózg
- Post 09 – Co może wypływać na to jak nie uczymy?
- Post 10 – Typy nauczania zdalnego
- Post 11 – Metody przekazywania informacji
- Post 12 – Motywacja, cz. 1 – plastyczność inteligencji – TU JESTEŚ
- Post 13 – Motywacja, cz. 2 – motywowanie uczniów